追求.成长.快乐
2012年05月08日 16:54:44 来源:忻州五寨县第四小学 访问量：771次
追求.成长.快乐
张瑞芬
李吉林老师，一个普通的小学教师把小学当成大学来读，这是多么执着的追求，这是多么坚韧的钻劲。一个扎根小学教育50年的老教师，对情境教育进行了深入的研究，教出了无数优秀的学生，培养了一代又一代的教育新秀，打造了教师专业成长的团队。真让人佩服。我很欣赏她在成长中抓住 “早” 字、“爱”字、 “宽”字、 “用”字。使她成为教育由实践到理论的排头兵。成为一名名副其实的大学生。李老师的专业成长案例使我想到了很多很多……
一、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，（灯火）阑珊处
看着李老师的讲座，使我想起了我的教学实践。在语文课上，播放课件《秋日私语》，同学看着翩翩起舞的落叶，红的、黄的，看着欣然怒放的五彩缤纷的菊花，在秋雨里频频点头，学生会情不自禁地说：“秋天真美啊！”看着果园里苹果露出红红的脸颊，梨树挂起金黄的灯笼，橘子你挤我碰......田野里，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，玉米露出金黄的牙齿，学生就能很容易的体会秋天的雨是一首丰收的歌。读起来就能有感情，有感情地朗读又能促进学生更进一步地理解课文内容。这就是李老师说的情境教学。
在写《冬雪》时，孩子们只能写出雪是白色的，纷纷扬扬的，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。虽抓住了景物特点但不具体，而且没有情趣。于是我就等到下雪天把孩子们领到雪地里，让他们观察雪的形状、颜色，声音、落在脸上的感觉，雪由小到大时的情景变化，周围的小树，房子，远处的小山的变化，大人、孩子在雪天的活动、自己的联想……孩子们有了亲身的体验，写出的文章生动具体，充满情趣。这也是李老师的情境教学法。
教学中的太多都是情境教学。采用这种发法，使文章美起来，教学美起来。原来我的教学与李老师的这一研究不谋而合。真是众里寻他千百度，蓦然回首，李老却在情境教学处。
二、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
自我提高是教师专业成长的永恒话题。要想给学生一碗水，我们就得有长流水。所以，面对学生求知若渴的眼神，终身学习是我们的必由之路。作为农村小学教师，我们不是理论工作者，我们必须去践行，只有在实践中发现问题，通过学习，再在实际应用中发现新的问题，这样循环往复，周而复始，才能使我们的知识丰富起来，经验丰富起来。同时，不要忘了把它书写出来，整理成文。使我们的教学经验上升到理论的层面。当然，多参加教研教改是教师成长的必由之路。听老教师的课，学习他们的经验。听年轻教师的课，学习他们的创新。每天挤出半小时看看教育周刊、文学类读物、《论语》、唐诗宋词、小学生读本、画画、听音乐、只要是陶冶情操的内容可以再宽泛一些。还要俯下身来问问孩子的困惑和需求。
三、吾日三省吾身
一位专家说过，一个人教一辈子书，也不一定能成为好教师，但一个教师好好反思三年，就一定能成为一个好教师，说明反思的重要性。当夜阑人静时，我们扪心自问：我今天把爱洒向全班了吗？关注到全体了吗？今天的得失是什么？失败的原因是什么？补救的办法又是什么？今天的教学方法忽视了哪些语文能力的培养？把这些一一记录下来，天长日久，怎能不进步呢？
四、待到桃李芬芳时，师在丛中笑
当一节课中，学生的思维碰撞产生智慧的火花时，当一节课提升了学生多种语文能力时，当学生取得优秀成绩时，当我们的学生在各行各业有了建树时，我们会不会露出灿烂的笑容？那时，我们对“老师”二字才问心无愧，才无怨无悔……
我追求，我成长，我快乐……
编辑：李炜
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
最新文章
|
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。五寨县教育体育局 特此声明。
