儿童心理发展的“关键期”问题

儿童心理发展的“关键期”问题

    “关键期”这个概念是从植物学、生理学和形学移植过来的。如德‘斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化。他把这个特定期称为“敏感期”。或者说，一个系统在迅速形成时期，对外界刺激特别敏感。人类眙儿在胚胎期(2—8周)是有机体体内系统（呼吸系统、消化系统、神经系统等)和器官迅速发育生长的时期。这时的机体对外界抵抗力十分微弱，胎儿受到不良刺激影响，很易造成先天缺陷。这个时期就是生长发育的关键期。据研究，许多先天性发育缺陷都是在这个时期内形成的。

   关于心理发展是否有关键期，即是否有某个特定的时候机体最易学习某种行为反应，最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究。劳伦兹发现鹅、鸭、雁之类动物在刚刚孵化出来后,让其接触其它种类的鸟或会活动的东西(如人、木马、足球、它们就会把这些东西当作自己的母亲紧紧跟随,结果，对自己同类“母亲”却无任何依恋。这种现象好似在凝固的蜡上刻上标记一样,故称“印刻”。劳伦兹还认为这种现象只发生在极短暂的特定时刻，一旦错过了这个时机就无法再学会,因此又称关键期为“最佳学习期”。 以后的一些研究认为，“印刻”一词太偏狭,时间亦太短,故有人‘以“早期学习”一词来代替它。

    人类的心理发展有没有关键期或敏感期呢？斯拉金在对各种文献作了综合后，认为人类心理也有类似情况,如攻击性行为、音乐学习、人际关系建立、探究行为等，经早期学习更为有效。其它一些研究也认为，儿童学习语言、听觉、视觉形象有关键期，