【五寨县南关幼儿园教研】课程游戏化中户外活动的开展

　（南关幼儿园网讯）　南关幼儿园每周一次的教研活动如约而至，2023年6月14号下午我园全体教师就“课程游戏化户外活动的开展”展开教研，会上老师们积极发言并认真做笔记。

　　《幼儿园课程游戏化项目实施要求》明确指出，“从幼儿的兴趣需要出发，创建多样化的活动区域，支持幼儿建构、探索、阅读，确保幼儿自发的游戏活动。”《3 岁儿童学习与发展指南》也指出，要保证幼儿的户外活动每天不少于2小时。幼儿在外不仅能呼吸到新鲜空气，放松心情，而且能增强体质，促进身心健康发展。在户外3构活动中，幼儿通过对建构材料进行排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等搭建行为，能提高动手动脑水平，促进智力、个性、品德、社会交往等多方面的发展。

　　一、户外主题建构活动的开展开展户外主题建构活动，不仅能增强幼儿建构的积极性，而且能提高幼儿的动手操作能力和团队协作意识。幼儿会为了同一目标，共同商讨建构所需材料，并积极地参与到建构活动中去。

　　二、户外建构活动与体育游戏的结合外体育游戏中，有许多情景游戏需要搭建小桥、障碍物等，教师可以鼓励幼儿积极进行建活动，同时达到体育锻炼的目的。将户外体育游戏与建构活动结合起来，增强了游戏的趣味性与情境性，调动了幼儿游戏的积极性，使幼儿在自己创设的游戏情境中愉快地学习、探索，满足了幼儿的表现欲望。幼儿的建构水平与社会交往能力都得到了不同程度的提高。

　　三、户外建构活动与表演游戏的交融在户外建构活动中，幼儿除了喜欢搭建各种城堡、大桥、汽车站、火车站等建筑外，还喜欢建构舞台。幼儿在搭建的舞台上表演故事、学习模特走步，进行各种创造性的角色表演活动等。幼儿对于自己搭建的舞台会倍加爱护，一有空余时间就去继续建构，并用一些小型积木加以装饰，使得搭建的舞台变得越来越富有美感。在户外建构中，教师要随时观察幼儿的活动情况，了解幼儿想搭建什么样的舞台，想表演什么情景剧，以便有的放矢地投放相应的表演材料、服装、道具等。比如教师发现幼儿舞台搭建接近完工时，及时投放了制作头饰、道具的材料，幼儿根据自己的角色需要，制作了蝴蝶头饰、蝴蝶翅膀、大型花朵等角色装扮，他们站在自己参与搭建的舞台上，与同伴共同表演了绘本剧《三只蝴蝶》。教师有效的材料支持、态度支持，不仅能激发幼儿游戏的兴趣，更能让幼儿创造性地发挥游戏潜能，积极动手动脑，有效促进幼儿游戏中的深度学习，从而助力幼儿素养的全面提高。

　　四、沙水游戏，增添户外建构活动趣味“握枝向泥沙，信手乱涂鸦，口中呢喃语，兴尽忘归家。”亲近自然是幼儿的天性，沙与水由于材料易得，变化灵活，给幼儿提供了无限的想象空间和亲近自然的窗口幼儿通过与沙和水的互动，开展建构活动，不仅能锻炼手部肌肉，更好地释放天性，开启智力，还能促进思维能力及创造力的发展。将绘画与建构结合起来，促进了幼儿想象力和审美情趣的发展。户外建构活动中辅助材料必不可少，教师发动家长的力量，与幼儿一起搜集了纸箱、易拉罐、瓶子、杯子等废旧材料，以及树桩、竹子、树枝、石头、瓦片等自然材料。当然，建构辅助材料应是安全、多样、有层次、可操作的材料。教师在投放材料时，要根据幼儿实际需要、活动情况，及时调整、增减建构活动材料，保证幼儿户外建构活动的顺利进行。总之，在幼儿户外建构活动中，教师要以幼儿的兴趣和已有经验出发，坚持“以幼儿为本”的原则。尊重幼儿的想法与创造，不论是户外主题建构活动，还是户外体育游戏中的建构，抑或游戏的场景、精节、角色、材料的使用、规则等应由能由幼儿自己决定，只有如此，才能让户外建构活动真正成为幼儿成长的阶梯。