五寨县阳光小学双减专栏｜“深耕”作业管理 “赋能”减负提质

五寨县阳光小学网讯 “双减”工作落地一年多来，为了更加高效地实现减轻负担提质量这一目标，五寨县阳光小学落实课程标准，培育核心素养，聚焦作业管理这一任务，通过减量提质，优化作业管理，使减负工作落到实处。

阳光小学从“重新定义”作业开始，对每个学科组进行作业革命培训，明确作业意义。从学生立场检视作业问题的来龙去脉，调整作业的目的、结构和与学生发展的关系，将作业变成“为学生提供一次自主学习、自主探究的机会”。

 首先是“删”，删机械、重复性作业，全面提升作业的思维含量;删过时作业，真正以课标导向为作业设计原则。然后是“增”，“增”精挑细选;“增”个性化作业，量身定制;“增”作业分层，因材施教。围绕作业，各年级组都进行了每学期不少于二次的专题研讨。

 建立作业总量审核监管制度。由各年级教研组长对本学科作业的量与质布置与管理。要求设置“分层作业”：必做作业与选做作业两类。为不同进度、不同情况的学生分层次布置作业。年级组长对年级作业总量统筹协调、平衡各学科作业总量。最后由班主任根据本班级情况调控各科作业总量。指导学生充分利用课后服务时间。同时为切实保障科学适量的作业质量，每学期进行一次全面的调研问诊，通过“作业问卷调查”形式查摆和解决问题。

 根据《阳光小学学生作业校内公示制度》，加强作业全过程管理，明确具体工作要求。3-4年级制作《作业管理记载本》，设立班级作业监督员，学科老师每天做好记录，内容包括作业内容及方式、预计完成时间，同时建立蹲点行政领导作业质量抽检机制，加强过程管理与督导反馈，确保作业管理各项要求落实落地。

 学校坚持布置作业必须围绕有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则，精心设计。同时大力倡导教师们大胆探索知识应用类、研究体验类、实践操作类、设计创新类等四类作业设计。

 教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

 五寨县阳光小学将“作业革命”作为“双减”的核心，强调以学生发展为本，作业成为学生自主反思、自主选择、自我负责的过程，成为学生自我塑造并向“完整的人”发展的过程。