也谈“双减”

2021年7月中共中央、国务院印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。自此，五寨县在上级各部门的指导下也拉开了“双减”的序幕，校内、校外齐要求，校内、校外一起抓，五、六个月的时间，校外培训走向规范化，校内教学更加科学合理。诚然，短期的严厉整顿是必要的，但真要形成新的稳定的育人氛围还需提高每一位教育工作者的认识，让教育工作者教育家长改变认识，从而带动社会风气的整体扭转。

当前中小学生校内、校外课业负担过重的主要原因来自“剧场效应”下家长、教师的普通焦虑，社会当中一些资本利用这种“效应”再次进行市场运作，更放大了“效应”，加剧了焦虑，却破坏了教育生态。“双减”就是要阻断教育与资本、教育与利益的链条，让教育回归公益性，保证教育公平，不能给金钱购买教育以机会，教育面前人人平等。但“平等”不是“等平”，不是上、下都齐，而是下筑底，上不封顶，这就是教育的差异化需求，需要以学校为平台给学生追求更高水平教育的机会。这也就要求学校必须提供比市场更高水平、更高质量的教育，当学校教育质量、水平高于市场了，家长、学生自然不会再去选择市场、追求市场，也就没有了所谓的教育“剧场效应”，焦虑亦不复存在。

在阻断教育与市场链接的过程中，需要雷霆手段，也需要菩萨心肠，雷霆手段之于无视《意见》、不配合“双减”者，菩萨心肠之于切断链接引起不适、甚至阵痛的家长，教育工作者基于上边的认知有责任、有义务作好家长的工作，让家长充分认识到“双减”减的是量，提的是质，并要让家长看到学校“提质”的可行性方案，最好邀请家长也一起参与进来。这样，先带动一部分家长，再由一部分家长影响所有家长，逐步让家长的认识与教师的认识、与“双减”的主旨同步，即避免教育的短视化、应试化，全面恢复教育生态，培养学生的健全人格、综合素质，夯实人才积淀，进而为国家战略和民族复兴伟业服务。