播种语文教学新秩序

    推荐理由

    如何改变学生被学习现状？如何让学生迷上语文？如何在快乐学习中提升学生的语文素养？

    新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学教师徐金凤，通过为学生提供“做”语文、“玩”语文的机会，让学生在体验、经历中迷上了语文，破解了中学语文教学“重分数训练，轻素养提升”的难题。

    多年来，语文教学对学生缺少吸引力。尽管教育部门出台了许多相关措施，比如提高语文高考分数，由150分提高到180分，新的高考大纲在“古诗文阅读”部分增加了“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容，取消之前的选考模块，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容……尽管如此，就我所了解到的，学生对阅读、写作的兴趣并没有提高多少。

    与其愤世嫉俗、怨天尤人，不如自己去寻找破解难题的良方。有位哲人这样说：“欲无杂草，先种庄稼。”这里所说的“庄稼”，就是我要找寻的破解难题的良方，就是利用课堂综合实践活动培养学生听、说、读、写的兴趣与能力。在我看来，这是一种语文教学新秩序。

    新秩序一：学生每天讲经典

    我们将活动目标这样定位：一方面通过有效开展课前“每天一开讲”活动，培养学生的“语言建构与运用”能力。具体来说，就是设计具体的语文读、写实践活动，让学生通过阅读鉴赏优秀作品，激发审美想象，感受思想魅力，领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美、创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和欣赏能力。

    另一方面通过开展课堂自主讲诗活动，培养学生的“思维发展与提升”能力。具体来说，就是以高二选修课为蓝本，指导学生在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中，有效地运用口头语言和书面语言表达自己的认识，以此提高学生语言运用能力和思维独创性。

    我首先组织学生开展了课前“说经典，悟做人”的“每天一开讲”阅读活动。

    本活动主要以《论语》为载体，因为《论语》是传承中华优秀传统文化的重要载体，其主旨是“做人”。由于要提前准备和精选资料，我们将其命名为“和经典有约”。其意义在于，借用《论语》开启青少年学生成长、成才、成人的思想和思路。

    没想到的是，这个小小的展示平台让学生迅速爱上了语文。课前“说经典，悟做人”活动很快成为学生每天最快乐的事情，本来只有5分钟时间，可有的学生由于讲得太精彩，以至于不忍心打断，有的学生还为此专门制作了幻灯片。看到学生们精心备课、认真研读、生动讲解，我们还能低估孩子的能力吗？学生们每天讲的课，我都会专门用手机拍摄下来，放学后再发送给学生们。对于讲得精彩的学生，我会共享到班级QQ群，让大家观摩学习。在这种良好氛围的带动下，学生自主学习的热情空前高涨。

    中学生喜欢模仿，追求个性，倾心独立，渴望成长，但他们又往往被社会上眼花缭乱的东西蒙蔽双眼，许多时候沉醉于迷途，对自己应该承担什么样的责任和义务，常常是“说起来都知道，做起来啥都做不好”。对于经典，他们只是在课堂上读过、背过，从来没与自己的学习、生活联系起来，经典之于他们成长、成才、成人的价值根本没有体现出来。但是，通过诵读、讲说经典活动，学生的精神面貌在一天天发生变化。

    讲完《论语》，学生又开始讲“金陵十二钗”之正册、副册，接着又讲《水浒》一百单八将“由绰号观人物”。后来我把学生的发言进行了整理，廖琪的《宝钗的失意在于完美》、李东旭的《一个少年的情结》、周雅丽的《口无遮拦直铁牛 侠肝义胆真旋风》、我的论文《说经典，悟做人》……全都获奖并在报刊发表。

    新秩序二：学生做教师

    在此基础上，我利用《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材，把课堂交给学生，让学生自己讲诗歌、品味诗歌、背诵诗歌。

    我在开学第一天就给学生吹风：“必修课文由老师讲，你们可以看看老师讲课的套路，老师是怎么将每篇文章的重难点各个击破，怎么让你们每节课都有收获。等到上选修课文时，所有课文要由你们来讲。”接着，我让科代表统计征集同学自主选择学习的篇目，确定之后将表格张贴在班级，这样既可以方便学生有目的地做准备，又可以让学生根据自主选择的篇目交流备课感想。我要求科代表至少提前3天提醒主讲同学做好准备，督促其完成。

    原则上，所讲课题选定之后不能随意更改和替换，目的是让学生能有充裕的时间做准备。所有选定篇目全部交由学生主讲，教师只是在他们卡住、讲不下去时进行补充和扩展。在这样的课堂，学生回答问题不需要与教师相同，学生完全可以通过实例质疑教师的解说，争辩是家常便饭，结论由大家共同探讨。为了更好地锻炼学生，我要求他们走上讲台只允许拿一本教材，任何辅助资料都不能带。所以，学生不在课下认真准备根本不行。学生在备课过程中，自然地实现了对文本的“圈点批注”。这实际上就是语文选修课的一种综合实践活动。

    留给学生们印象深刻的是学生张鹏卫讲《湘夫人》。这篇文章很难背诵，也很难讲，张鹏卫却讲得通俗易懂，你能想到讲这篇课文是他用了两天时间完成的杰作吗？当时，所有好讲一点的课文都被同学认领完了，科代表对我说，还有几篇课文没人认领，其中就有这篇屈原的《湘夫人》。我就找到张鹏卫说：“选择这篇课文，是挑战也是机遇，想不想尝试一下？如果你实在不想讲，我来讲。”他想了想说，只能试试看。让我没想到的是，张鹏卫在备课中不仅没有对课文和教参死记硬背、照本宣读，而且完全理解、领会了课文，讲解得如此通俗易懂。张鹏卫讲完之后，同学们发自内心地给他鼓掌……现在，有相当一部分学生讲课已经驾轻就熟，每次讲完都会主动让同学提问。

    学生爱上了这样的课堂，对我的语文课始终充满期待。学生杨嘉豪在作文中写道：学生登台讲课，这是我们班从高一就开始推行的一种学习方法。从选修古诗文科目开始，这种讲课方式已经成为我们生活中必不可少的一部分。这种讲课方式要求学生课前对所讲古诗文进行充分的自主学习，再将自己所学的知识讲给全班同学听，每一个讲课的学生都是一位老师。这种学习方式极大地激发了学生学习的自主性、积极性，让我们在准备的过程中领悟更多的知识，让听讲的学生在倾听中领会古诗文的神韵。本该同样是学生的人站在讲台当老师，这无疑更让台下的学生兴奋不已，“老师他这里讲得不好我来补充”“如果我来讲这首诗，绝对讲得比他好”之类的话层出不穷。这种学习方式是提升自我的有效途径。

    新秩序三：吟唱古诗文

    一个偶然的机会，我看了西南大学著名学者李达武先生做客《百家讲坛》的节目，深受启发，原来国学经典还可以这么美，还可以吟唱。我把李达武先生演唱的视频下载下来让学生看，同时我萌发了这样一个念头：把所教的古诗文让学生吟唱出来，可以把流行歌曲进行现代演绎，用新瓶装旧酒。

    于是，我在两个班级做了鼓动宣传，先让喜欢唱歌的学生去找适合演唱而且可以与整篇诗文相配的曲谱，再鼓励他们演唱。“唱得好，我把你们推到全国的平台上”……学生们听后兴奋不已。当天晚上，学生冯楚楚就在QQ给我留言：“老师，我找到了一首网络歌曲的曲调，很适合演唱《短歌行》。”我除了对她给予表扬鼓励，还让她第二天在班里给同学教唱。她唱得很流畅，教得也很认真，赢得了同学们的热烈掌声。

    不到一周，班上的田子航又把《离骚》背唱了下来。这些孩子可真行，所找的曲谱和诗文很吻合。现在他们又演绎了《一剪梅》《声声慢》《春江花月夜》等十多首歌曲，学生的兴趣异常浓厚。语文教材必修四第二单元仅有八首诗词，可我的学生已学习了不少于20首诗词。

    这种阅读综合实践活动，受到了学生的普遍欢迎。学生每天最大的开心事就是盼望着上语文课！学生丁越说：“语文课可以让我们放松，可以让我们每天因做数理化而紧绷的神经得到休息！”

    总之，通过这样的语文教学，学生不想学都不可能！想要在课堂上讲好，课下必须大量阅读，查找相关的佐证材料。语文素养“三分课内，七分课外”“得法于课内，得益于课外”。

    在引导学生阅读的过程中，作为教师的我也收获了无尽的精彩，多篇论文获得全国大赛一等奖。现在，这种语文教学新秩序正在全年级进行推广。我最深的感受是：学生喜欢了，才会有源源不断的内在动力。薪火相传，书香极远！

    （作者单位系新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学）