语文园地一

语文园地一

综合课

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

口语交际训练

练习法

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画

三课时

 

第一课时

㈠情境导入：

      （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡ 我会认

 1、出示生字卡片：

哥--歌    直--植

星--醒    古--故    底--低

丁--灯    鸟--鸣

    我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

 4、出示小黑板：

平--评（评论）    油--邮（邮局）

方--访（访问）    桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）    线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢ 展示台

 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

㈠ 我会读。（复习导入）

 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

 3、抽读词语卡片（正音）。

 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡ 我会写

 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢ 读读背背

 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

 2、学生自由朗读《花园果园》。

 3、小组互相读短文（正音）。

 4、小组互相交流短文写的是什么。

 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地  春暖花开春  风拂面

柳绿花红  百花盛开  万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

㈡ 创设情境，口语交际

 1、创设情境1：“说春天”

 A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

 B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

 C、指名说、背、评议。

 D、说说春天是个怎样的季节？

 2、创设情境2：“找春天”

 A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

 B、分小组交流。

 C、指名说、评议。

 3、创设情境3：“赞美春天”

 A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

 B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

 C、明确要求：

  ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

  ◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

  ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

  ◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

  D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢ 总结

 1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

 3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。