浅谈如何构建高效的数学课堂

高效的课堂教学是我们每位教师追求的终极目标。所谓“高效”，主要是指通过教师在课堂教学中，让学生获得最大的收益。教学效益高不高，并不是指教师教的怎样，而是指学生学的效果如何。低效的教学常让教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。那么，如何构建高效数学课堂呢？

一、教师要具备足够的亲和力，这是高效课堂的基础。

教师具备亲和力对于提高教学效率具有积极的作用。教师的亲和力能使学生在紧张学习过程中神经松弛，思维活跃，思路开阔，接受和理解知识的能力也就会更上一层楼；能使学生感到老师的和蔼可亲，诱发学生的学习兴趣，在课堂上大胆的发言，积极思维；能让学习成为学生的一种精神享受，使课堂绽放无限的魅力。

二、要设定合理科学的教学目标，这是高效数学课堂的“指路明灯”

教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿，是所有教学行为的“指路明灯”。课堂教学目标的设定合理与否，会直接影响到授课对象的学习积极性，以及预期教学效果的顺利实现。

三、高效课堂要联系生活实际创设有趣的情境，这是高效课堂的催化剂。

课堂教学情境应充满自然真实、清新健康的生活气息。教学联系生活实际，不仅能提高学习数学的兴趣和热情，而且，用现实生活中的素材来引导，使学生将数学学习建立在感性认识的基础上，更有助于他们对知识的理解、巩固和运用。例如教学“秒的认识”时，让学生再次聆听新年的钟声时，让学生共同倒数10、9、8、7、……并让学生说出什么意思，从而引出比“分”更小的时间单位——“秒”。这样就把抽象变成了具体，将所学知识放入具体的环境中去，学生容易理解，便于学习。不仅激发了学生的兴趣，也体现了学习数学的意义。为此，教学中我努力使学生和生活经验真实对话，和具体情景真实对话，生成学生真实、真切、必要的体验。如此，课堂才能再现真实的生活，演绎有效真实的学习。

四、高效的课堂必须是有精彩课堂生成的课堂。

“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念，它是相对于“预设”来说的。课堂教学千变万化，再好的预设也无法预见课堂上各种活动的情况和细节，而正是课堂中生动、绚丽的思维火花，才能体现生成的美妙，绽放数学课堂的魅力。

例如，教学“万以内退位减法”时，一学生问四位数减法，能不能从高位减起？备课时我没有想到，但学生既然有了这样的想法，那就给学生时间，让他们通过举例，发现、体验来寻找“从高位减起”的可行性和局限性。这虽付出了时间代价，但换来了民主的教学环境，保护了学生探索的积极性。

高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。作为一线教师，我们要不断思考和探索构建高效课堂的方法，让构建高效的数学课堂教学成为大家共同的追求。