学困生转化措施

一、学困生形成原因分析：学困生的形成既有家庭原因，如父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，且学生回家后家长监管不利；有学校的原因，如教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，自己放松要求。也有社会原因， 如 人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）；也有智力因素，如有不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。
    二、加强学困生转化的必要性：我校共有24个教学班，在校学生1319名，有部分学生因种种原因，造成学习困难，有部分学生均分低于校平均分20分左右，这部分学生的成绩，严重制约着学校整体教学质量的提高。

三、学困生转化的目的要求：为了全面提高学校的教育教学质量，做好学困生的转化工作就显得尤为重要。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，保证不让一个学生掉队。
    四、学困生的确定：将2011-2012学年第二学期期中单科成绩排序后，倒数20名即为学困生，然后确定每班几名，确定后即为期末学困生转化比照的参数。

五、学困生转化的考核措施：

1、综合考核办法：学困生转化在综合考核中占总积分8分。具体计算方法如下：学困生转化得分=8+（原班内学困生基数—现有班内学困生数）*2

2、奖励措施：以现有班内学困生为基数，在此基础上进行转化，每减少1名学困生，奖人民币20元，每增1名学困生，罚人民币10元。

   3、档案建设：建立学困生管理档案，并将管理档案的建设情况纳入教师业务考核档案之中，在总积分中占2分。

备注：期中、期末分别进行计算，所选参照均以上次成绩为准，且学困生奖惩均按期中40%、期末60%进行计算。

                                                                            五寨县第四小学

                                                                                                                        2012.5.14