13、古诗两首

13、古诗两首

综合课

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

识字、写字、朗读课文。

在课文中学习生字词；背诵古诗。

以读代讲、读中感悟

挂图、生字卡片

两课时

第一课时

㈠、看图激趣

 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？

    板书课题，指导读准平舌音“所”。

㈡、初读感知，了解古诗大意。

 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

 2、同桌对读，检查字音。

 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

 4、指名说。

㈢、图文结合，再读感悟。

 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）

    牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）

 2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

    齐读、指名读、男女生赛读。

㈣、读诗想画面。

 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）

㈤、读一读，想一想

    从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？

㈥、指导书写

 1、出示田字格中的生字，学生认读。

 2、指导学生观察生字的占格位置。

 3、教师范写，同时讲解。

 4、学生练写，教师巡视指导。

 5、评价。

第二课时

㈠、看图导入

 1、出示挂图：这是什么？

 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）

㈡、初读感知

 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

㈢、图文对照，再读感悟

 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？

     （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）

    引导学生理解“泉眼”和“晴柔。

 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

 3、全班齐读。

㈣、指导朗读

 1、个别读。

 2、评读。

㈤、读诗想画面，指导背诵

 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？

 2、全班交流。

 3、指导背诵。

㈥、巩固生字

 1、出示带音节的生字认读。

 2、去掉音节认读。

 3、小组合作，认记字型。

㈦、拓展练习

    学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

七、作业设计

 1、练习书写生字。

 2、背诵一两首描写夏天的古诗。

八、板书设计

所见

 

骑 振 捕 闭

 

小   池

泉眼  树阴

小荷  蜻蜓