周六，根据教办的工作安排，学校组队参加了在北栅小学举行的“2011年虎门镇教师趣味运动会”，比赛项目分别是：小马过河、二人三足、抢种抢收、50米接力四个，我们全部都参加了，在整个比赛过程中，我校的运动员们个个精神抖擞，神采奕奕。

比赛结束了，我们没有获得任何名次。

本来，我们只是一群教育工作者，我们的专业是教书育人，而不是体育竞技，因此，有没有名次并不重要，高高兴兴地来参加这样一场“趣味”活动，原意是想让我们的老师从日复一日紧张的本职工作中得以放松，娱乐一下身心，锻炼一下身体，也就足够了。只是在50米接力赛中，我们有3名老师因太过投入不小心摔倒受了轻伤，这实在是一件憾事。

身体受了点轻伤本也算不了什么，因为运动比赛与受伤有着一种姻缘关系，姚明如此，刘翔也不例外，谁也不会觉得这是什么大不了的事。可是，如果因为参加这样一场几乎完全是为了娱乐的“比赛”而让自己的心灵受到损伤，那真是一件得不偿失的事了。

上午的比赛过程中，好多次出现过这样的事情，有些学校的运动员因为违反了比赛规则，或者是裁判员认为他们违反了比赛规则，于是就下了判令：成绩无效！或者是取消资格！这下可好了，我不止一次看到了运动员与裁判员发生争执，要论个明白——到底谁错了？搞得很不开心。

其实，这又何苦呢？

我不是阿Q，也无意要为阿Q卖广告，但我却总有点“阿Q精神”，总喜欢为自己的“失败”找点理由，不是要与别人争个高下，更不是为了那些蜗角虚名，而是要图个心安理得，图个心情舒畅。

人生在世几十年，说长不长说短不短，为什么不让自己活得舒心快乐些呢？尤其是面对一些无关原则无关要紧的事的时候，我们不是应该“看开一点”吗？何必令自己因此而不开心？要知道，生气发怒时，我们的体内是会产生毒素的啊！——专家说的，信不信由你，反正我是信了！

也许，不少人会这样说：我只是要讨个公道。又或者说：不要名次的运动员就不是好运动员！对此我是无异义的，因为各人的价值观不同嘛，又何必强求一律？世界不是因为有了千姿百态的不同，才变得多姿态多彩吗？

其实，在今天的“比赛”中，我们也有一个项目被取消了资格，有些老师向我表示惋惜，我却只是置之一笑：我们平日的工作已经够辛苦了，今天是“娱乐”的，何必搞得自己又是那么辛苦？

不过，自我安慰之余，却令我想到了另一个问题：名次，真的那么重要吗？特别是在我们所从事的教育工作中，也处处体现着“名次”的问题，难道，教育工作也应该用“名次”来作为重要的评价标准？

大凡真正对教育有过思考的人，一定知道这样一个规律：每一个学生都是一个成长着的个体，每一个个体都有着独特的差异，无法用一个标准去衡量和评价，教育的本质在于让每一个个体都能在其自身的基础上得到更好的发展，而不是让每一个人都按照一个统一的标准成长为一群统一规格的人。

于是，这让我想起了我们教育工作中的一些现象：

资质优秀的学生谁都想教，但事实上，优秀学生却不是老师教出来的，这正如健康的人不是医生“治”出来的一样；

顽劣的学生谁见了谁头疼，可是，教师却是因 “差生”而存在的，也如医生是因为病人而存在的一样；

从前说“名师出高徒”，但我却更愿意相信是“高徒出名师”——君不见那些把优秀生源都招走的什么什么学校，不是高徒造就了名师吗？想想，如果生源平均分配，他们也能把每个学生都送进清华北大，那才真正称得上“名校名师”——哈哈得罪了，信不信由你，反正我是信了！

于是，我想说，教育，与名次无关！

我们面对着的是一个个家庭背景不同、成长环境不同、受教育程度不同、性格气质不同、年龄性别不同的个体，试问，作为老师又有什么神奇的功力，能够使一班几十个学生符合一个统一的标准？然后取得人人都羡慕的高分？再然后人人获得让人瞩目的成功呢？

因此就有了我们的圣人先生倡导的“因材施教”之说，让喜爱运动者成为运动员，使音乐发烧友成为音乐家，将夸夸其谈者培养成名嘴，引导能辨善思的人走上哲学之路，激励好奇反斗之人投身科学探究……，如此，方显教育的真正价值，这实在与“名次”谈不上有什么关系。

让大树长成参天，让小草碧绿如茵，那就是教育者的无量功德，然而小草与大树又该如何以“名次”评价呢？