识字教学是低年级的重点也是难点。如何上好识字教学，也是我们一直在探讨的问题。带着这个问题我又一次读了尹建莉的《然孩子识字不难》这篇文章。她记录了自己孩子识字的过程，在这与大家分享。

他从没给孩子做过字卡，但是孩子在上学之前已经达到了小学三年级的识字量。这归功于她从小便给孩子读故事，自己一个字一个字的指着读，在这个过程中孩子认识了很多的字，在孩子的眼里字不是孤立地存在，而是一个个生动的故事。这样一直的上学前孩子忽然从量变到质变，能自己看书了，这之后孩子就一直读书，小学二年级开始读小说、四年级读繁体《中国通史》。识字这一关孩子很容易的过了。

读这篇文章时，我首先羡慕的是人家孩子的聪明，想着自己的孩子是做不到的。再读就深深的被作者的教育孩子的耐心与用心感动。其实孩子生下来谁又比谁笨多少呢？关键看父母对孩子的付出了多少。我虽然也给孩子读，但是有时只把读书当任务来完成的。并不是和孩子一起享受这美好时光。孩子是聪明的他会从大人的贪渎中找到应对这件事的方法。你当成任务完成，对他也是一项任务。

对于学生识字只是一遍又一遍得读，带拼音、去拼音，组词读。孩子记了忘，忘了再记浪费了多少的时间。以前一两年的私塾就能认识多半的字，但是现在的孩子呢？六年的小学识字也过不了关。我们的功夫都用在哪了？