小学语文教学设计的流程（学习）

小学语文教学设计的流程

所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。它大致包括解读文本、设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、教学反思等六方面的内容。

一、解读文本

“文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。教学中的“文本”呈现形式，可以是由语言文字构成，如一篇课文，一部名著，甚至是一段文字或一句话；也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等，如课文中的有关插图也是文本。

   教师可按下面的步骤实现对文本的解读。

1.“走近”文本，即感觉文本，把握要旨。就要首先摸准作者的思路和思想，初步建立起对作品的感觉与认识。

2.“走进”文本，即感知文本，品味独特。品味文本内隐的独特意义，体验美的熏陶，真正地实现与文本的情感交流，讲究“披文入情”之理，追随“情动辞发”之境。

3.“走出”文本，即感悟文本，创生文化。这是对文本的深层次审视与重组、升华与提炼，是领悟内涵、发现理趣、挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个性，而且要以此为基础不断地去加工和创造新的发展空间，进行个性化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，展开教师、学生与文本之间的多元对话，体现其人文导向，创生文化精神，追求诗意的教学风景。

二、设定目标

在教学目标的设定上，语文课程标准指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中“知识和能力”属教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素；“过程和方法”首次列入课程目标，是语文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。“知识和能力”“情感态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的；“情感态度和价值观”是《标准》突出强调的目标，内容是隐性的，而其形式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须的。教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，而是要在解读文本的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，使其既互相渗透又融为一体。

    教师在制定教学目标时要本着“以学生为本”的原则，把学生当作是全面发展的、整体的人来看待，关注学生的整体发展，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”

制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则：

第一， 教学目标设定要全面。

第二， 教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚，植根于文

本，不拔高、不牵强。

第三，教学目标设定要灵活。一方面在进行教学设计时，不能把教学目标定得太窄、太死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性。

第四，教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标。在小学语文教学设计时，要依据教材内容和学生个体差异，按由低到高、由浅入深、由单一到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。

三、整合资源

    《标准》指出：学校和教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”、“应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”、“应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

【案例3.2】  语文活动课《广告设计》教学片断

师：上星期，我们按“吃、穿、住、行”分成四大组进行了优秀广告词的收集和评价工作，情况开展得如何呢？哪一组同学先来介绍？

（四个小组的成员采用各种方式、方法分别大家推荐自己收集到的广告词，并加以简评）

师：同学们，无论是过去，还是现在，有同学总在问我：“老师，我怎样才能学好语文？”其实，刚才四组同学获得信息的方式与表现就已经告诉了大家：在生活中学语文，生活中处处有语文。只要你是个细心人，就一定能有所收获！……我们刚才听了那么多广告词，可你们发现广告词有哪些特点了吗？

生：它很活泼，语言简洁。

生：它朗朗上口，很容易让别人记住。

生：会用很多修辞，如对偶、押韵。

生：有时妙改成语，显得很有趣。 

师：同学们说得真不错，老师也归纳了几条，可我真不好意思拿出来，因为我没有同学们说得好，不过我还是拿出来给大家看看吧！（打开投影，出示内容）    

广告语的特点：

1.突出商品或企业的名称或特点

2.简练易懂，富有节奏感

3.求新创异，具有吸引力

4.扼要易记，充满传播力

5.较强的可读性、趣味性

师：我概括得如何？（有同学插嘴：太严肃了）

师：对，我的不如同学们的精彩。我们看了、听了别人拟的广告词，也多多少少知道了一些广告词的特点，我们大家想不想实践一下？

生：（大声地）想！

师：好，老师给你们一个创造的机会，请看投影！

（投影出示内容：xx电信公司将推出某款小灵通服务，准备向社会各届征集优秀广告词，如果你是此项活动的发起人，你会对所征集的广告词有哪些方面的要求？）

师：你们知道小灵通吗？

生：知道。

师：知道关于它的哪些信息？

生：话费便宜，话机也便宜。

师：对，那你们大家说说，对所征集的广告词有哪些要求？

生：突出它便宜，外观小巧美观。

生：有利于人的健康。

师：不错，下面就请大家动手吧！

（学生边思考边打草稿，师巡视。）

师：如果你认为自己写得不错，就请写在玻璃纸上！（有学生开始在玻璃纸上写。）

师：有同学写好了吗？写好了，就拿到投影机上展示一下。

（学生展示自己的作品，集体评议）

师：嗯，真不错，同学们真聪明！同学们刚才看的、说的都是为商业服务的广告词，你们知道其中有种广告是为大众利益服务的吗？是什么广告？

生：知道，公益广告。

师：对，现在公益广告越来越显示它们的舆论导向功能了，它不但显示了我们语言的瑰丽，而且起到净化我们心灵的作用。下面我们也拟几条公益广告词吧！请看投影

投影内容：某中学为帮助贫困学生读书，在全校组织了一次献爱心捐款活动，请你为这次活动拟一条公益广告。

（生思考、书写，展示、评议。）

师：从刚才的创作中，我看到了同学们智慧的火花在碰撞，相信同学们通过这一节课会有很多的收获，广告仅仅是我们生活中的一个小小的内容，它装点了我们的生活，让我们的生活多姿多彩。我们应该由这一个点寻找到更多学习语文的资源！请同学们将这节课上的收获写在日记上！       

   在教学设计中，应该本着“跳出学科看教学，跳出教材用教材”的思想来进行课程资源整合。

在整合语文课程资源过程中应注意：（1）在设计中注重教材自身资源的开发性使用；（2）在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，因地制宜、因人制宜、因时制宜地设计与其他课程相配合的“跨领域学习”的内容，通过学生综合性地学语文、用语文，全面提高学生的语文素养；（3）在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用，要充分利用一切“自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活课题”等方面的内容，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教学富于时代气息和现代气息。（4）资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。