我从王维老师的班级开学分组调换座位的事件中明白了一个道理

   事件：开学之初，班级需要分学习小组，按成绩划分，62个人，需要分10个组，还余下2个人，若不给这2个人划组，会打击积极性，让学生感觉到老师的歧视他们，王维老师让他们坐到固定位置，但是每周跟一个组，跟的组不固定，并且提出不仅他们两人没固定小组，整个班谁都没有，为了公平起见，下次月考，他们的成绩超过谁，由他们决定选择跟谁换。换到这个位置的学生通过考试可以再换。这两个位置就叫流动岗位你想跟谁同桌通过努力可以实现，你不想做那个位置也得努力了。等待分组的两个学生很满意这样的安排，他们高兴地坐到自己的位子。其他的学生也觉着这个办法可行。 事后，这两个学生找到王维老师，告诉老师他们下次月考的目标，还说了目标同桌。他们在说这些的时候是开心的，是充满信心的。一个月后，他们的目标全部实现，王维老师当众给他们调换了座位，并且一轮一轮的还在轮换。

    通过这个事件，我明白了即在学生和班级的管理中遇到棘手的问题，一定不能只针对这件事，而头痛医头脚痛医脚地解决，那样很可能非但解决不好问题，还会制造一些新的矛盾，而要通过事情带动一个集体，以点带面，让这个班级从一件小事中得到启发，受益。另外还有，解决学生的问题一定要做通他们的思想，而不能仅仅通过班主任的权威简单粗暴地干涉学生的思想左右他们的行为。还要给他们一个发展的舞台，学生一定会还你一个奇迹。