判断

判断

    两个或更多的概念被联结在一起就构成了一个判断。“猫是哺乳动物”就是一个判断或命题。认知能力的发展使儿童能完成对命题更加复杂的认知操作，把两个或几个命题协调起来解决一个问题。有人详细分析了不同年龄的儿童使用规则解决必须同时考虑两个维度的问题的情况。实验者分别将一些砝码放在与支点距离不等的木钉上，然后要儿童确定杠杆松开后可以自由活动的横杆是否保持平衡。5、6岁儿童只会利用一个维度(一般是重量)，使用一条规则：数一数两边的砝码以确定是否平衡。如果砝码数目相同就预言横杆平衡，而不考虑砝码与支点的距离。年龄大一点的儿童至少会使用两条规则，利用第二个维度(距离)：假如两边的砝码数目相等，他们会考虑砝码与支点的距离，假若两边砝码数目不相等,他们只依靠砝码数作判断。最成熟的儿童会同时考虑被码数和它们与支点的距离来作出正确的预言。类似的课题还有：距离：速度*时间，面积=长*宽。要解决这类问题必须同时考虑两个维度。