认识图形、认识钟表

 认识图形、认识钟表

教学目标：

1、 培养学生认真仔细观察的好习惯。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

    3、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

教学重点：

认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学难点：

巩固钟表中半时的认识。

教学准备：

钟面模型，立体图形。

 

教学过程：

一．认识图形：

1、出示第116页第4题：

学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？

学生在书上完成，集体订正。

教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2、出示第117页第5题：

学生看书并回答有哪几种图形，问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？

学生在书上完成，集体订正。

3、.对比：

教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

4．完成书上第119——120页第7、8题，集体订正。

二．认识钟表：

1、拨钟：

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。                完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

数字表示法：

问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

三．小结：

四．游戏：

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？