五寨县第一小学开展线上教学经验分享活动

（五寨县第一小学网讯）“一花独放不是春，百花齐放春满园。”为及时总结线上教学经验，促进教师不断反思、互助共进、教学相长，整体提高线上教学质量，近日，五寨县第一小学组织各学科教师开展了线上教学经验分享活动。
  活动中，老师们一致认为，线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以直播课为主，采取“直播+线上答疑”的形式向学生授课的一种教学方式。这种新的教学方式既是当前疫情防控工作的需要，同时也是对教师信息化教学应用水平的集中检验和提高。从近一个月的线上教学情况来看，我校线上教育教学整体情况良好。但是，因为这种形式的教学是在特殊情况下的一种特殊的措施，所以，或多或少还存在需要调整和不断完善的问题。比如：刚开始时，有的老师和学生操作不熟练；网络数据跟不上；家庭困难学生学习工具以及线上教学平台选择问题等等。

一年级教师代表杨小萍在分享中指出:        

  语文是一门语言文字相结合的课程，我们要注重学生的听说读写。网课教学中，我用的是希沃里面的课件。授课期间，要多播放一些音乐，并将动画穿插到所学内容中，这样既能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的眼球；在希沃白板下面的更多功能中有个倒计时功能，我会在教学生自主拼读生字环节和阅读课文环节运用。这种新颖的方式不仅能调动学生的学习积极性，更能让学生有一种紧迫感，效果不错！

学习写生字时，利用“三看法”（看结构、看关键笔画、看笔顺）教学生字，由学生发言，老师作相应指导。这样以学生为主体，既可以让学生认识生字，又可以让学生对生字的整体结构有了深刻了解。

腾讯会议预约周期性会议，固定一个会议号。老师也不用每天发，家长也不用每天找，尤其班级群信息量大时，更是找不着。最重要的是同一个会议号，学生不用每次改名字。

还有就是检查背诵时，老师也不好监管孩子们到底是背诵的，还是看上书读的，所以，除了打开视频，再让学生把课本拿起来是个好办法。

一年级的孩子年龄小，坐不住，打开视频能很好地进行监管。但有时如果共享课件就看不到视频了，没法监管了。

班主任快速查清谁没做核酸，或排查是否到过中高风险地区、谁还没接龙等，推荐使用接龙管家。

二年级教师代表张红梅在分享中表示：

线上教学丝毫没有影响我们工作的热情，不论是课前准备、授课还是课后作业批改，我们都坚持做到精心设计、全批全改、督导到位。

课前准备要充分。我们不仅要提醒学生端正坐姿、书写姿势，要求家长为孩子提供一个安静的学习环境，清空桌面上存在的分散注意力的所有因素，还对上网课着装进行要求，衣着要正式，不要穿背心，让学生提前进入上课状态。

早读时，要求学生打开视频放开声音，营造早读氛围，及时进行个别抽查、单独提问，避免学生走神。

课堂上，要求学生认真做好笔记，随时提问，随机抽查。

课后，选择和重组多种学习资源，创建共享文件夹供学生使用，促进学生利用多种学习资源进行知识获取和信息回顾。

要求学生在规定时间内拍照上传书面作业，并及时进行检查，当天问题当天解决，合理利用小管家统计出错人数，并提醒学生及时修改错误；对于诵读内容，要求学生拍视频上传，以培养学生的时间观念及语言表达能力。

言传不如身教，给孩子树立榜样。鼓励孩子们秀出自己最闪亮的一面，相互欣赏，相互青睐。

三年级教师代表曹晓娟在分享中指出：

语文学科知识量较大，仅靠线上有限的学习时间，学生对知识的掌握较为困难，而且会造成延堂现象，不利于学习。所以，我们提前将下节课要学习的重点内容和提的问题发给学生，让学生自主预习和学习。这样，上课时候，不仅增强了课堂效率，而且还能培养学生的自主学习能力。

在教学中，我们要求所有学生打开视频，视频要对准手和脸，以避免学生开小差。课堂上，随时用鼓励性的语言来表扬表现积极的学生，同时提醒其他学生的学习状态，并根据学生的学习状态采取不同的教学方法，比如随机点名、单独提问等，避免学生走神。

课后作业，我们是利用班级小管家完成的。要求学生每天按时上传作业，我们及时批阅。不让学生认为交作业是为了应付。作业中有错误的订正后再上传，遇到普遍性的易错点，我们要在课堂上集体讲解。对于作业完成优秀的学生，要在课堂上提出表扬，对有进步的学生适时鼓励并提出表扬。如在提交的作业中发现有惰性的学生，要求其单独提交作业。

早读时间，我们要求所有学生打开视频并放开声音，大声背诵，创造集体学习气氛。背诵时，要在规定的时间内背诵具体的内容。时间到后，进行个别抽查，及时了解学生背诵情况。

课后及时与家长进行沟通。家长的配合很关键，三年级过度期更需要家长监督，所以，我们要及时和家长联系反馈，做到家校合作。

四年级教师代表李瑞琴在分享中表示：

要精心组织课件，提高学习效率。开展线上教学是特殊时期采取的非常规手段，与线下日常教学相比有许多不同之处，如何开展线上教学才能促进学生更好地学习，需要我们在线上教学形式、教学内容、课堂组织等方面进行深入探讨。因为线上教学要根据实际情况，采取不同的组织实施形式。所以教师要改变日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，创新开展线上教学的互动方式，利用多种途径增加师生互动交流，指导学生重点开展自主学习，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习，不断提高学习效率。

要关注师生身心健康，科学安排学习时间。开展线上教学以来，有许多学生利用手机、平板、电脑等进行线上学习，时间久了容易造成视力疲劳。多数家长认为，孩子学习坐姿不正、接触电子产品时间过长、运动不足等问题，已成为近期孩子视力防护面临的主要挑战，特别是已近视孩子的家长对这一问题更加焦虑。为此，要求学生线上学习时要注意用眼保护，控制线上学习总时长，保证充足睡眠；其次，我校还安排了适当的音乐、体育、美术和劳动课，这样既减轻了主科老师的负担，又可以让孩子们增加适当活动，避免长时间看屏幕对视力的影响。

要明确家长责任，有效监督指导学习。随着线上教学的逐步推进，学生线上学习问题不断呈现：部分学生学习没有计划、自律性较差；部分学生不能按时、认真完成线上学习课程，家长不懂管理或复工后无法管理；学生学习时在网上玩游戏等。多数家长在疫情期间直接承担督促和指导学生线上学习的双重角色，因经验不足深感吃力；农村家长更是普遍不知道如何有效指导，方法简单粗暴，缺乏引导，效果不尽如人意。因此，我们经常要与家长进行信息传递与沟通，密切“非常态”下家校合作互动，让家长能学到不同年级段学生在家线上学习的教育管理经验。

要及时监测反馈，提高线上教学质量。为了能让学生获得更好的线上教育教学体验，切实掌握线上教学工作的动态开展情况，我们采取线上跟进监测，及时反馈出现的问题，制定线上教学工作的改进策略，定期跟进问题解决进度，助推线上教育教学工作进一步科学化、规范化开展，促进线上教学质量不断提高。

五年级教师代表索志珍在分享中指出：

一、要用心备课。上好一节课的前题是认真备课。不仅要备教材、备教法，更要备学生。要根据教材内容及学生实际，拟定不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间分配提前进行规划。确保每一课都“有备而来”。同时，还要根据网课特点，多准备一些趣味性强的教学视频，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。课后，我们会及时对该课得失作出反思、总结，继续改进。

二、要增强上课技巧。我们认为，课堂教学质量至关重要，是决定教学成败的主要因素。课堂讲解要生动化、条理化、精确化、感情化、活泼化，做到层次分明、线索清晰、言简意赅、深入浅出。在课堂上，要尽力调动学生积极性，以学定教，充分体现学生的主体地位。要让学生学得容易、学得轻松、学得快乐、学得投入。数学课程更应注意精讲多练，让每个学生都动笔参与其中。同时，还要充分考虑不同层次学生的需求和能力，让各个层次的学生都得到提升、有所收获。

三、要严抓作业落实。我们要求学生下课五分钟之内全部提交课堂笔记，并迅速完成检查。课堂中，适时和学生玩一些“埋炸弹”游戏，比如，在课本哪个位置做什么笔记，用什么符号标注，检查时可以特意去检查这几个方面，以确定学生是否专注听讲，能否跟上老师的节奏。每天的作业有视频作业、书写作业。视频作业是为防止学生作弊，我们要求学生闭眼背诵；书写作业，我们对作业格式与书写质量都有严格要求，对不合格的，退回去让其重做，确保每一次作业都有质、有效。

四、要关爱学生身心健康。网课期间，学生活动较少，用眼较多，对身体和视力影响较大。我们会在下课后与学生共享眼保健操、广播体操等视频，让学生跟上音乐动起来。在周六周日布置一些家务劳动，并让学生提交劳动视频，锻炼动手能力。对于一些自律差、不听父母话的孩子，除了通报批评、劳动惩罚，我们也会直接打电话，与孩子进行交流沟通，做好思想工作，恩威并济，鼓励孩子迎头赶上。

    六年级教师代表杜秀萍在分享中指出：

早读监管方面：早读背诵时，安排定时完成背诵任务，要求学生打开视频和声音，随时关注每个学生的背诵情况，发现问题，及时提醒。检查背诵时，有条件检查的家长协助老师进行检查，其余学生背诵时对着视频合上书，由老师检查，这样可以防止看着内容背，能真正检查出是否完成背诵任务。

师生互动方面：授课时，经常提问在学校上课时易走神的同学，随机、不定时抽查。对讲授过程中学生存在的疑问及时举手提出，老师及时给予解答。做课堂练习题时，通过小组检查，老师检查组长，组长检查组员，指出错误并指导纠正，最后向老师汇报问题。这样可以提高检查效率。除了组长之外，个别同学由老师单独检查。在课堂教学中，不忘提醒学生端正坐姿，以利于学生健康成长。

作业布置及批改方面：根据当天的教学情况，有针对性地布置作业。批改时，对所有学生的作业进行评级，分优秀、良好、中等、不合格、需订正五个等级，对于不合格、需订正的作业在评语中指明错因及改正方法。作业讲解时，先表扬作业优秀学生，对于作业较差，甚至不完成作业的学生，要及时和家长联系沟通。对作业中的共性问题，进行集体讲解，或选择典型例题讲解并做相关练习，让学生掌握所涉及的知识点。对个别问题，可利用课后服务时间或课下通过微信进行个别讲解。学生改错后，在小管家订正。

  学困生监管方面：要多和家长沟通，多鼓励，课堂上多连线，多提问相对简单的问题，让其树立信心。并时刻关注他们上课的表现，使其尽量融入到课堂教学中来。发现不专心听讲的同学，要及时提醒。对于教学中的重点，要反复强调；对于难点，要放慢讲解速度，尽量让学生在课堂上掌握。

英语组教师代表张晓燕在分享中指出：

充分利用小管家，督促学生按时完成作业。因为上课时间有限，所以，我们可利用小管家智能作业布置跟读任务，基本每天都有跟读任务，长久坚持下去，学生即使不会语法，语感也练得差不多了。

为了提高课堂注意力，我们会不时地提问学生。学生的层次不同，所提的问题也不同。这样，既能提高学生的注意力，又能进行多形式互动，还能提高学生的参与度和积极性。

请小组长督促学生完成作业。每天催学生完成作业是老师们最头疼的事。个别学生完成率非常低，老师每天在班群里进行通报，但仍有部分学生不写作业。后来，我们将学生进行分组，让小组长督促组员完成作业，给小组长适当的奖励，效果很好。另外，上网课，毕竟少了约束，也缺少了学习氛围，很大程度上影响了学生的学习积极性，我们通过电话或微信及时与家长过行沟通，掌握学生学习情况，同时请家长监督学生默写单词，效果也挺好。

副校长张志拴总结：

刚才7位教师分别代表本年级组及英语组就一个月以来线上教学中的一些好的教学经验、做法作了精彩的汇报。她们主要从早读诵读方式及监管、备课及课件制作、自主提前预习、课堂交流互动、课堂练习、学困生辅导、调动学生积极性、提高课堂效率、课堂评价、课堂监管、作业布置检查批阅、课外阅读、家校沟通、关注师生身心健康、班主任工作等方面跟大家进行了分享。“众人拾柴火焰高。”大家群策群力，积极献言献策，为更好地推动我校线上教学增效提质贡献智慧力量，我觉得很有意义。

“它山之石可以攻玉。”希望大家相互学习、互相借鉴，取长补短，在借鉴的基础上，结合自己的实际情况，真正落实到实际教学中，并在实践中不断再探索、再创新，从而提升自身教学效率，整体提升学校教学质量。