第6课时 8、9的组成

第6课时 8、9的组成

教学目标：

1．通过数8个和9个物体的实践活动，认识8和9，会写8和9。

2．通过数、分的实践活动，掌握8和9的组成，培养操作技能。

3．知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，能准确区分8和9个和第8和9个，培养初步的比较能力。

教学重点、难点：掌握8和9的组成，会比较9以内数的大小。

教学准备：课件。

教学方法：引导观察、小组合作、探究、动手操作。

教学过程：

一、引入

1．创设情境。

（1）回忆已经认识的几个数。

（2）引出8。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。）

2．出示课题。

在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）

二、教学8的组成（课件演示）

（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。）

（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。）

（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）

三、教学8的写法

（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？

（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）

四、同理教学9的分解和组成。

五、巩固练习

1．目标检测。

（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。

7○8   8○8    8○6   □○8

（2）○  ◇  ●  □  ○  ◆  ★  ☆

一共有（ ）个图形，（  ）排第几。

2、P55做一做

课件出示，学生独立完成

3、P60　3　4　5　6

六、小结

（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）（2）带“8”字说一句话。