诗教塑造文化品格

    古典诗词蕴藏着中华民族特有的价值观念、思维方式、审美情趣、历史渊源、风俗习惯等诸多文化因子。《诗大序》曰：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。” 古典诗词不仅是语言文字之美，更是文化气息之美。

    诗词教育必须从基础教育抓起，必须从人生记忆力最旺盛的青少年时期抓起，让学生在诵读、记忆、背诵之中，逐渐体悟诗词的语言之美、意境之美、思想之美、文化之美，养成一颗晶莹的诗心。

    让更多中小学生热爱古典诗词是教育工作者的责任，开展诗词教育要充分发挥学校教育的主渠道作用，在语文、历史、地理等人文课程中，增加更多古典诗词的教学内容，坚守中华民族的文化基因和精神命脉，达到以诗词育人、以文化养心的教育目的。

    诗教是通过诗歌教化民众的方法，对于文化传承具有重要的现实意义。我国古代摸索出一整套通过学诗、写诗进行启蒙教育和青少年时期能力训练的教育方法，将文字教育与文化教育有机融合在一起。

    古典诗词持续了几千年，通过凝练、概括、优美的语言、格律、韵调，营造一种喜怒哀乐的唯美意境，表达灵魂层次的思想情感。《礼记·经解》引孔子曰：“入其国，其教可知也。其为人也温柔敦厚，诗教也。”孔子说“不学诗，无以言”，又说“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。

    诗教传统在塑造中华民族的人文精神和文化品格中起着重要的作用。一首好诗发挥的精神作用，往往要超过千言万语的枯燥说教，不仅培育人们的审美情趣，还教化人的心性、灵性。“如切如磋，如琢如磨”“巧笑倩兮，美目盼兮”，诗歌蕴含的丰富内容是审美教育和情感教育最好的知识载体，可以使受教育者成为一个有文化、有知识、有修养的人。因此，诗词教育有必要进入国民教育体系，成为我国人文教育的重要基础。

    显然，古典诗词学习，不是语文课的学习，也不是学习一种雕章琢句功夫，而是要修炼人格，是一种文化学习。在漫长的历史中，诗歌除了语言之美，还承担着非常重要的社会人文教化功能。近代以来，蒙学意义上的诗歌教育不断被淡化，但中小学教材里的古典诗词、现代诗歌从未消失，文字技能学习、文学思想审美、价值观念教育仍然有机地融合在一起。诗教传统并未完全失落，诗词歌赋已经融化到中国文化的血脉之中，构成民族特有的人文教育体系。

    在中国历史上，书院教育体系占有非常重要的历史地位，成为中国传统教育的典型方式，承担着儒学思想研究、形成、传播的职能。近年来，现代书院纷纷建立，成为现代学校教育的有机补充。书院开展古典诗词教育具有得天独厚的优势，读诗、讲诗、学诗、写诗，应该成为现代书院的重要课程内容和学习方式。

    重建诗教并不是单纯地恢复传统，而是要继承传统、创造未来。教育系统需要在挖掘古典诗词文化精神同时，结合青少年的身心发展特点，积极将古典诗词与现代诗词紧密结合起来，做到古今融通、中西贯通，在学习语言和文学的过程中，重视诗词对心性人格的点化作用。

    诗词教育还要在传道授业解惑的基础上，更加重视至善的境界、永恒的智慧，讲究人文情怀、情感陶冶，让学生成为快乐的读诗人。优秀的古典诗词应该能够与人类的心灵产生共鸣，倾诉那些难以表达的情感，用飞扬奔放的想象力，加深人类对生活、社会和世界的了解与理解。

    （作者系北京市海淀区教育科学研究院院长）