五寨一中举行“以学定教”课改大赛颁奖活动

在复赛阶段，学校创新采用“同课异构+学情适配”模式，从高一年级随机抽取四个班级学生参与听课评价。参赛教师需在20分钟微型课堂中，针对同一课题设计差异化教学方案。代校长指出：“短课不‘短’要求，参赛教师必须精准把握学情，用最少时间呈现最核心的教学逻辑。”这一赛制倒逼教师跳出传统“满堂灌”教学，转向以学生认知规律为主导的课堂设计，最终实现提升参赛教师实际教学能力。

在本次大赛涌现出一批紧扣学情、突破传统的教学案例，实现知识建构与素养培育线并行：

“现在请把手掌紧贴桌面，匀速向前推——注意指尖发白时，这就是静摩擦力在‘抵抗’！”教师以沉浸式体感实验开场，学生通过皮肤触觉直观感知摩擦力的方向与作用条件，将抽象概念转化为肌肉感知。

“对酒当歌的‘当’是‘应当畅饮’还是‘对酒高歌’？”教师以字义辨析为手术刀，引导学生从语言细节切入文本深读，深刻领会曹操的忧患意识和广纳贤才的胸襟。

学生化身1837年的道光帝与维多利亚女王，用微信模拟对话还原外交博弈。通过对比中英两国对“贸易”“主权”的认知差异，层层剖析鸦片战争爆发的历史必然性。

“假设你揣着百元大钞买冰棍，老板找不开怎么办？”教师抛出校园生活难题，引出“大额钞票换零钱”的类比：ATP如同将“百元能量”拆解成“一元小票”的流通货币，学生在笑声中领悟高能磷酸键的“化整为零”的“货币”奥秘。

从铁器生锈（得失氧）到钠在氯气中燃烧（化合价升降），再到微观电子转移，教师以“剥洋葱”式探究设计，带领学生穿透现象表层，最终触摸到电子得失的化学反应本质内核。

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颁奖仪式上，代校长强调：“‘以学定教’不仅是是教法改革，还是对五寨县教体局、教育集团 “狠抓教学” 工作要求的有力落实，更是教育良心的实践。面对生源数量质量双下降的严峻形势，教师必须主动破局。”同时，他还着重指出，师德师风建设要常抓不懈，不仅要体现在教师个体道德素养的提升，也要体现在关注学生、践行“以学定教”的教学实践中。

“当教师眼中真正看见学生，教育就能在贫瘠土壤里开出希望之花。”

此次赛课为我校“以学定教”的教学实践提供宝贵经验，并为我县基础教育改革贡献一中力量。