“幼小衔接我们在行动”——五寨县阳光小学幼小衔接倡议书

幼

小

衔

接

1.学习生活环境的变化。

2.生活及作息变化。

3.师生关系的变化。

4.教学方式、学习方法的变化。

5.行为规范的变化

6.家长及教师期望值的变化。

知识衔接主要包括语言文字认知、数字数量基础和空间方面的知识。幼小衔接只需要知识概念的初步建立，并不是让孩子把一年级的知识提早学习一遍。三岁半后，孩子对语言的口头表达兴趣转向文字兴趣，因此我们在生活教学中需要帮助孩子建立“汉字”“数量”“颜色”等具象物品的概念。

幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等。

习惯衔接主要包括生活习惯、学习习惯、睡眠习惯和卫生习惯。在幼小衔接期，我们不仅需陪伴孩子建立起良好的生活和学习习惯，睡眠习惯也尤为重要。好的睡眠能够改善孩子的注意力、记忆力和学习效率。

幼小衔接期的孩子正处在第二个逆反期：自我感觉长大了，有自己的想法了，开始挑战家长的权威。如果家长不能“管住”孩子，以后孩子会更难管。同时，这一时期的儿童的俄狄浦斯情结逐渐减退，开始认可同性家长，那么异性家长需要接受孩子的心理变化，并与孩子建立新的沟通“管道”。此外，孩子长到这个年龄之前，家长对孩子低幼时期的“包容”“谅解”，使得孩子比较“自我中心”，一旦孩子进入小学，家长对长大了的孩子的态度略有不同，会让孩子无法接受。因此，在幼小衔接期，我们需要认真帮助孩子超越以自我为中心的心理。

幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，不应片面追求某一方面或几方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。

向往小学：了解小学并期待小学生活，希望是小学生。

情绪良好：经常保持积极、稳定情绪，不乱发脾气。

喜欢运动：积极参加多形式户外活动，体育活动连续半小时以上。

动作协调：手部动作协调，能使用简单的工具和材料。

生活习惯：规律作息，早睡早起、睡眠充足，良好个人卫生，洗手、保护视力。

生活自理：能按需喝水、如厕、增减衣服，自己的事情自己做，分类整理和保管好自己的物品，有初步的时间观念，做事不拖沓。

安全防护：知道基本安全知识，遵守安全规则和交通规则，自护意识，遇危求助。

参与劳动：能主动承担清洁、整理等班级劳动，做一些力所能及的家务劳动。

交往合作：与同伴友好相处，共同完成任务，分工合作，互帮互助，协商解决问题，乐于结交新朋友，主动向老师表达自己的想法和需求。

诚实守规：遵守游戏和日常生活中的规则，做诚实的人，说话算数。

任务意识：理解老师的任务要求，自觉、独立完成老师安排的任务，能向家长清晰地转述并主动去做。

热爱集体：喜爱自己幼儿园和班级，愿意为集体出主意、想办法、做事情。初步形成爱家乡、爱祖国的情感。

好奇好问：对身边新事物感兴趣，有好奇心和探究欲；喜欢刨根问底，动手动脑。

学习习惯：做事有一定计划性，专注做事，能在成人提醒下调整注意力。坚持做完一件事，遇困难不放弃。乐于独立思考并敢于表达。

学习兴趣：对大自然和身边事物有广泛兴趣，努力寻找答案；喜欢阅读，对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。愿意用数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣。

学习能力：在集体情境中能认真听并能听懂他人说话，有疑问时能主动提问；能较清楚地讲述一件事情；能说出图画书的主要情节，并有自己的理解和想法；在绘画、拼图等活动中，能识别上下、左右等方位；能认识并书写自己的名字；能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。