第1课时 1―5的认识及书写

 第1课时 1―5的认识及书写

 

教学目标：

1、注意书写的工整。

2、初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会读、会认、会写1――5以内的各数。

 

教学重点：

   会写1――5各数，初步建立数感

 

教学难点：

   能够正确的用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

 

教具准备：

师：   图片和计数器、各种动物的卡片5张以内、1――5的数字卡片，5根小棒, 计数器、主题图、小黑板

   生：小棒。

 

教学方法：

直观教学法，启发式教学法，情境演示

教学过程：

 

一、 创设情境，激情引趣

1. 师：幼儿园的老师带小朋友到动物园去参观。小朋友们可开心

了，他们看到了许多有趣的动物，大家认识他们吗？（出示课件图片 ）

2.学生汇报

  师：我们数物品时是从少到多那么谁能先说数量少的再说数量多

的？

3.评价并认识数字1-5

  师：刚才我们从数的角度去观察，发现动物园里藏了这么多数字，   

真了不起。1头大象用数字1表示，2头犀牛用数字2表示 ，3只山羊用数字3表示，4多白云用数字4表示，5个小朋友用数字5表示。你还知道哪些事物的个数可以用这些数表示吗？（要求：先再两人一组自己说一说，再告诉大家。）如果学生举例都是有关基数的，那么老师举例：我坐在第一位，也可以用1来表示。

 

二、动手操作

1.你能拿出数量是1的小棒吗？

2.请拿出数量是2，3，4，5的小棒，能摆出你喜欢的图形吗？

3.教师出示4，让学生摆出4个圆形。

 

三、认识数序

  师：大家说得真棒！刚才，我们一起认识了数学王国中的几个小朋友，它们是1、2、3、4、5。

1．教师出示计数器，一边拨珠一边问用数字几来表示。

一个珠就用1来表示。然后教师提问：“再拨上一个珠是几颗珠？用数字几来表示？2、3、4、5的教学同上。”（学生一起拨珠）

2．排序：在长方形的纸上用一个点，可以表示几？如果添上一个点是几？……（通过点子图的练习，使学生从整体上掌握1～5各数的顺序。）

提问：1的后面是几？5的前面是几？3的前面是几，它的后面是几？可同桌之间进行。

3．我问你答

（1）1~5从大到小怎么排。

（2）根据上面排的结果从右边数，第3个数是几？

 

三、教学1~5的书写

1.教师演示。（出示课件）

 师：说一说这几个数都像什么（1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像称勾。）

2.学生书空

3.学生描写

 

四、巩固练习

1.连一连（课件）

2.涂一涂（课件）

3..互相说说身上有什么可以用1~5表示。

 

五、总结和作业布置

1.说一说你这节课学会了什么？

2.找一找生活中的1~5说给父母听

3.书写1~5每个一行。