第10课时 0的认识

第10课时   0的认识

教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义

教学难点：联系生活实际，体会“0”的含义。

教学准备：课件 卡片 尺子

教学过程：

一、创设情境，引入主题

1.请两个学生画圆

2.出示鸡蛋

师：通过这些你能想到数学中的什么吗？（让他们自由发挥）

师：我们认识了1、3、4、5这几个好朋友还记得他们像什么吗？

这节课老师又给你们介绍一个新朋友0。在生活中我们见到过吗？

二、教学含义

1.出示书29页图提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）
出示空盘子，

师：现在再看看猴子的表情有什么变化，它舔着嘴说真甜啊，这时盘子里面还有水果吗？用什么表示？

师小结：这里的0表示1个也没有，读做零，表示没有，和1、2、3、

4、5一样也是数

2.说一说

师：我们日常生活中也有0，

(1)如我有3块糖吃了3块还有0块。
(2)老师竖起2根手指问学生读几
(3)老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？

3.教学第二种含义

我们刚刚知道了0表示没有，那是不是所有的0都表示没有？请你们拿出自己的尺子看看，有没有0，想想它表示什么？

师：0排在几的前面，为什么？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点

师：大家一起读一读尺子上的数。

师：说说还有哪些地方0表示起点？

三、教0的书写

1.0像什么？应该怎样写？

2.教写0

3.数字0像鸭蛋，上下长，左右扁，封口是关键。

4.在书上写一排

四、巩固练习：

1.30页1、2题

第一是看图填数，第二是排数字。

五、板书设计：

0的认识

0表示什么也没有，也表示起点